11月13日下午，“外国语言文化论坛”第163讲在外文楼B1001报告厅举行。应我校外国语学院邀请，北京外国语大学教授、博士生导师文秋芳教授开展题为“高校外语教师专业学习共同体的辩证研究”专题讲座，讲座由外国语学院院长陈向京主持。

讲座开始前，陈向京院长介绍了文秋芳教授的基本情况，对文教授长期奋斗在科研一线、科研成果丰硕表示钦佩。

讲座期间，文教授从“为什么”、“是什么”、“怎么做”三个方面分享了如何用科学的、辩证的方法研究建设高校教师学习共同体。关于“为什么”，文教授指出现有的研究方法，如实验的方法、民族志方法在研究教师共同体上的不足，并详细对比了行动研究与辩证研究的异同。如与行动研究相比，辩证研究属于顶层设计，是宏观层面的研究，更适合产生理论，从而确定了辩证研究在研究教师共同体范式中的优势。

关于是什么。文教授从围绕系统问题的哲学立场、研究目标和研究流程三位一体详细讲解了研究的理论框架。如哲学立场部分，从本体论的理念上讲，涉及多种复杂因素，互相联系、互相影响，动态变化、受情境影响，系统内各个因素的作用并不均等。从认识论的理念来看，理论来自于实践并在实践中检验发展。理论对实践有能动反作用等。文教授在此特地强调了建构教师共同体理论与复杂理论的差异，强调矛盾彼此间的关联。

针对实现目标的标准，文教授提出理论要有针对性、操作性、创新性和国际可理解度等标准；在实践过程中，理论理解要到位、过程要有序、档案要完整。她提出要以局内人的视角而不是局外人，要充分理解产生某种现象的原因。在学习/借鉴方面，文教授结合自己的实践从阅读文献，借鉴他人和自己的理论和经验，召开专家咨询会，听取学术会议参会者的反馈等方面提出建议和要求。最后她总结，辩证研究适合从事解决所有与复杂系统相关的问题。

关于如何做，文教授结合自己的理论实践，详细讲解了如何在实践中摸索出一套卓有成效的建设共同体的路径。她主要围绕提出问题——如何让教师自发参加共同体且具有持续动力；学习/借鉴——评析中学既有的“行动教育”理论并确定可借鉴的方面；如何提高教师的信任感，如何通过专题讲座和学术会议等增加专业知识并扩大教师视野，以及在研究过程中碰到的问题和解决措施等方面进行分享。文教授表示，通过几个共同体的建构实践，他们加深了对共同体要素的理解，并不断优化其理论模型。她还指出了当前研究的问题，如监督管理体制不完善等。

最后文教授分享了几个长期奋斗在教学一线的年轻教师通过参加共同体活动，在科研和论文发表上取得的成果和进步，表达了其对青年教师的人文关怀和期望。互动环节中，外国语学院孟亚茹老师交流了科研团队组建中共同体的想法，得到了文教授的宝贵建议。

文秋芳，国家教材委员会外语学科专家委员会主任，亚洲英语教学研究会副会长，徐国璋语言高等研究院院长，中国英汉语比较研究会副会长，《中国应用语言学》主编，《外语教育前沿研究》主编。主要研究领域为应用语言学，包括二语习得、教师教育、语言政策等，先后在境内外发表论文近200篇，出版专著17部、编著8部、教材7部，主持国家级和省部级研究项目30多项。